Curso Universitario de Especialización en Intervención Psicosocial con Niños, Niñas y Adolescentes Expuestos a la Violencia de Género
- Horas: 100
- ECTS: 4
- Modalidad: Online
- Validado por: Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ
89,00 €
✔ Seguimiento individualizado
✔ Ejercicios prácticos
✔ Tutorías personalizadas
✔ Plazo de finalización hasta 12 meses
✔ Diploma emitido por Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ (+40€)
Infancias silenciadas: intervenir para romper el ciclo de la violencia.
Miles de niños, niñas y adolescentes crecen en hogares donde la violencia de género marca su día a día. Aunque no siempre sufran agresiones directas, son testigos del miedo, la humillación y el control ejercido sobre sus madres. Esta exposición deja huellas invisibles pero profundas: ansiedad, inseguridad, culpa y una visión distorsionada del amor y los vínculos. Romper ese silencio es una responsabilidad colectiva y profesional.
El Curso Universitario de Especialización en Intervención Psicosocial con Niños, Niñas y Adolescentes Expuestos a la Violencia de Género ofrece una formación especializada para acompañar y proteger a quienes crecen en entornos violentos. A través de un enfoque psicosocial y con perspectiva de género, aprenderás a comprender el impacto emocional, psicológico y social de la violencia, a detectar señales de alerta y a intervenir desde el respeto, la contención y la reparación.
Esta formación profundiza en la atención a la infancia y adolescencia como víctimas secundarias, en el fortalecimiento del vínculo con la madre protectora y en las estrategias para crear entornos seguros, resilientes y reparadores. También aborda la intervención en situaciones extremas, como la orfandad por feminicidio, desde un enfoque ético y sensible que prioriza siempre el interés superior del menor.
Un recorrido formativo que une conocimiento, empatía y compromiso social para transformar el acompañamiento a las infancias afectadas por la violencia de género y contribuir a una sociedad más justa y libre de violencia.
6 unidades didácticas.
El temario aborda de manera integral los efectos, necesidades y estrategias de acompañamiento dirigidas a menores que han vivido contextos de violencia machista. A través de seis unidades didácticas, se analizan los marcos conceptuales y normativos, las consecuencias emocionales y evolutivas, los procesos de detección y evaluación, y las herramientas de intervención psicosocial y familiar. Asimismo, se incluyen contenidos especializados sobre la intervención con madres protectoras y menores supervivientes de feminicidio, desde una mirada ética, humanizadora y centrada en la protección integral y el restablecimiento del bienestar infantil y adolescente.
UD1. Marco conceptual: infancia y adolescencia como víctimas secundarias de violencia de género
1. Concepto y contexto de la violencia de género
1.1. Definición y características
1.2. Manifestaciones en el ámbito familiar
1.3. Perspectiva de género y enfoque interseccional
2. La infancia como víctima secundaria
2.1. Definición y evolución del concepto
2.2. Reconocimiento social y académico
2.3. Impacto en las políticas públicas
3. Invisibilización histórica del sufrimiento infantil
3.1. Construcciones sociales de la infancia
3.2. Mecanismos de negación y silencio
3.3. Consecuencias de la invisibilización
4. Derechos de la infancia en contextos de violencia
4.1. Enfoque de derechos humanos
4.2. Principio del interés superior del menor
4.3. Rol del Estado y las instituciones
5. Marcos normativos de protección infantil
5.1. Normativa internacional (ONU, UNICEF)
5.2. Normativa nacional y autonómica
5.3. Políticas públicas de intervención
6. Acompañamiento psicosocial y ética profesional
6.1. Justificación del acompañamiento especializado
6.2. Competencias y límites profesionales
6.3. Principios éticos de intervención
1.1. Definición y características
1.2. Manifestaciones en el ámbito familiar
1.3. Perspectiva de género y enfoque interseccional
2. La infancia como víctima secundaria
2.1. Definición y evolución del concepto
2.2. Reconocimiento social y académico
2.3. Impacto en las políticas públicas
3. Invisibilización histórica del sufrimiento infantil
3.1. Construcciones sociales de la infancia
3.2. Mecanismos de negación y silencio
3.3. Consecuencias de la invisibilización
4. Derechos de la infancia en contextos de violencia
4.1. Enfoque de derechos humanos
4.2. Principio del interés superior del menor
4.3. Rol del Estado y las instituciones
5. Marcos normativos de protección infantil
5.1. Normativa internacional (ONU, UNICEF)
5.2. Normativa nacional y autonómica
5.3. Políticas públicas de intervención
6. Acompañamiento psicosocial y ética profesional
6.1. Justificación del acompañamiento especializado
6.2. Competencias y límites profesionales
6.3. Principios éticos de intervención
UD2. Efectos de la exposición a la violencia de género en el desarrollo infantil y adolescente
1. Consecuencias emocionales y psicológicas
1.1. Trastornos de ansiedad y regulación emocional
1.2. Baja autoestima, culpa y miedo
1.3. Manifestaciones conductuales asociadas
2. Impacto en el desarrollo evolutivo
2.1. Infancia temprana
2.2. Niñez media
2.3. Adolescencia
3. Dificultades cognitivas, académicas y sociales
3.1. Alteraciones en la atención y el aprendizaje
3.2. Dificultades de socialización
3.3. Rendimiento escolar y adaptación
4. Trauma complejo y disociación infantil
4.1. Mecanismos de defensa y desconexión emocional
4.2. Síntomas y manifestaciones clínicas
4.3. Factores protectores y de resiliencia
5. Alteraciones en los vínculos afectivos
5.1. Apego inseguro y modelos relacionales
5.2. Reproducción de patrones violentos
5.3. Vínculos seguros como herramienta terapéutica
6. Transmisión intergeneracional de la violencia
6.1. Factores de repetición intergeneracional
6.2. Procesos de identificación con el agresor
6.3. Prevención y ruptura del ciclo de violencia
1.1. Trastornos de ansiedad y regulación emocional
1.2. Baja autoestima, culpa y miedo
1.3. Manifestaciones conductuales asociadas
2. Impacto en el desarrollo evolutivo
2.1. Infancia temprana
2.2. Niñez media
2.3. Adolescencia
3. Dificultades cognitivas, académicas y sociales
3.1. Alteraciones en la atención y el aprendizaje
3.2. Dificultades de socialización
3.3. Rendimiento escolar y adaptación
4. Trauma complejo y disociación infantil
4.1. Mecanismos de defensa y desconexión emocional
4.2. Síntomas y manifestaciones clínicas
4.3. Factores protectores y de resiliencia
5. Alteraciones en los vínculos afectivos
5.1. Apego inseguro y modelos relacionales
5.2. Reproducción de patrones violentos
5.3. Vínculos seguros como herramienta terapéutica
6. Transmisión intergeneracional de la violencia
6.1. Factores de repetición intergeneracional
6.2. Procesos de identificación con el agresor
6.3. Prevención y ruptura del ciclo de violencia
UD3. Detección, evaluación e identificación de señales de alarma
1. Rol de los distintos profesionales
1.1. Ámbitos de actuación (educativo, sanitario, social)
1.2. Coordinación interdisciplinaria
1.3. Principios de actuación en detección precoz
2. Indicadores de alerta según etapa evolutiva
2.1. Comportamientos regresivos o disruptivos
2.2. Silencio, retraimiento e hipervigilancia
2.3. Aislamiento social y fracaso escolar
3. Evaluación psicosocial desde un enfoque no invasivo
3.1. Observación profesional
3.2. Entrevistas con menores y madres
3.3. Herramientas cualitativas adaptadas a la edad
4. Obstáculos en la identificación de casos
4.1. Lealtad hacia el agresor
4.2. Normalización de la violencia
4.3. Miedo a la separación familiar
5. Elaboración de informes psicosociales
5.1. Principios técnicos y éticos
5.2. Lenguaje no revictimizante
5.3. Perspectiva de género y enfoque de derechos
6. Coordinación institucional para la detección
6.1. Protocolos interinstitucionales
6.2. Derivación y comunicación segura
6.3. Trabajo en red y seguimiento de casos
1.1. Ámbitos de actuación (educativo, sanitario, social)
1.2. Coordinación interdisciplinaria
1.3. Principios de actuación en detección precoz
2. Indicadores de alerta según etapa evolutiva
2.1. Comportamientos regresivos o disruptivos
2.2. Silencio, retraimiento e hipervigilancia
2.3. Aislamiento social y fracaso escolar
3. Evaluación psicosocial desde un enfoque no invasivo
3.1. Observación profesional
3.2. Entrevistas con menores y madres
3.3. Herramientas cualitativas adaptadas a la edad
4. Obstáculos en la identificación de casos
4.1. Lealtad hacia el agresor
4.2. Normalización de la violencia
4.3. Miedo a la separación familiar
5. Elaboración de informes psicosociales
5.1. Principios técnicos y éticos
5.2. Lenguaje no revictimizante
5.3. Perspectiva de género y enfoque de derechos
6. Coordinación institucional para la detección
6.1. Protocolos interinstitucionales
6.2. Derivación y comunicación segura
6.3. Trabajo en red y seguimiento de casos
UD4. Acompañamiento psicosocial: estrategias y herramientas
1. Principios del acompañamiento centrado en la infancia
1.1. Escucha activa y validación emocional
1.2. Creación de espacios seguros
1.3. Participación infantil y autonomía
2. Modelos de intervención psicosocial
2.1. Intervención individual
2.2. Intervención grupal y comunitaria
2.3. Enfoque sistémico y ecológico
3. Herramientas de intervención psicoeducativa
3.1. Juego terapéutico y expresión simbólica
3.2. Cuentos, dibujos y narrativas de resiliencia
3.3. Cajas de herramientas emocionales
4. Planificación de objetivos y estrategias
4.1. Evaluación inicial del menor
4.2. Diseño del plan de intervención
4.3. Adaptación a la edad y contexto
5. Evaluación y seguimiento del acompañamiento
5.1. Indicadores de progreso emocional
5.2. Ajuste de estrategias y retroalimentación
5.3. Cierre y despedida terapéutica
6. Prevención de la revictimización y autocuidado profesional
6.1. Cuidado del vínculo profesional
6.2. Prevención del burnout y la fatiga por compasión
6.3. Supervisión y trabajo en equipo
1.1. Escucha activa y validación emocional
1.2. Creación de espacios seguros
1.3. Participación infantil y autonomía
2. Modelos de intervención psicosocial
2.1. Intervención individual
2.2. Intervención grupal y comunitaria
2.3. Enfoque sistémico y ecológico
3. Herramientas de intervención psicoeducativa
3.1. Juego terapéutico y expresión simbólica
3.2. Cuentos, dibujos y narrativas de resiliencia
3.3. Cajas de herramientas emocionales
4. Planificación de objetivos y estrategias
4.1. Evaluación inicial del menor
4.2. Diseño del plan de intervención
4.3. Adaptación a la edad y contexto
5. Evaluación y seguimiento del acompañamiento
5.1. Indicadores de progreso emocional
5.2. Ajuste de estrategias y retroalimentación
5.3. Cierre y despedida terapéutica
6. Prevención de la revictimización y autocuidado profesional
6.1. Cuidado del vínculo profesional
6.2. Prevención del burnout y la fatiga por compasión
6.3. Supervisión y trabajo en equipo
UD5. Intervención con la madre protectora y el entorno familiar
1. Rol de la madre protectora
1.1. Función de sostén emocional
1.2. Impacto de la violencia en su capacidad parental
1.3. Reconstrucción de la confianza
2. Alianza profesional-madre
2.1. Principios de comunicación empática
2.2. Validación y acompañamiento
2.3. Empoderamiento y toma de decisiones
3. Parentalidad positiva y resiliencia familiar
3.1. Dinámicas de conexión afectiva
3.2. Apoyo a la autonomía infantil
3.3. Reorganización familiar postviolencia
4. Reparación del vínculo materno-filial
4.1. Procesos terapéuticos conjuntos
4.2. Obstáculos emocionales en la reparación
4.3. Actividades de fortalecimiento del apego
5. Trabajo con la familia extensa y redes comunitarias
5.1. Recursos de apoyo formal e informal
5.2. Mediación y coordinación interinstitucional
5.3. Promoción de entornos protectores
6. Dificultades institucionales y coordinaciones necesarias
6.1. Custodias compartidas y visitas forzadas
6.2. Coordinación entre servicios sociales y judiciales
6.3. Sostenimiento de la protección a largo plazo
1.1. Función de sostén emocional
1.2. Impacto de la violencia en su capacidad parental
1.3. Reconstrucción de la confianza
2. Alianza profesional-madre
2.1. Principios de comunicación empática
2.2. Validación y acompañamiento
2.3. Empoderamiento y toma de decisiones
3. Parentalidad positiva y resiliencia familiar
3.1. Dinámicas de conexión afectiva
3.2. Apoyo a la autonomía infantil
3.3. Reorganización familiar postviolencia
4. Reparación del vínculo materno-filial
4.1. Procesos terapéuticos conjuntos
4.2. Obstáculos emocionales en la reparación
4.3. Actividades de fortalecimiento del apego
5. Trabajo con la familia extensa y redes comunitarias
5.1. Recursos de apoyo formal e informal
5.2. Mediación y coordinación interinstitucional
5.3. Promoción de entornos protectores
6. Dificultades institucionales y coordinaciones necesarias
6.1. Custodias compartidas y visitas forzadas
6.2. Coordinación entre servicios sociales y judiciales
6.3. Sostenimiento de la protección a largo plazo
UD6. Intervención con menores supervivientes tras el asesinato de su madre
1. El feminicidio como experiencia traumática
1.1. Caracterización del suceso traumático
1.2. Impacto psicológico y social
1.3. Necesidades inmediatas de protección
2. Duelo traumático y reconstrucción emocional
2.1. Fases y particularidades del duelo infantil
2.2. Culpa, desarraigo y silencio
2.3. Acompañamiento en la elaboración simbólica
3. Entornos de acogida y protección
3.1. Familia extensa
3.2. Sistema de protección y acogimiento
3.3. Adaptación a nuevos entornos afectivos
4. Intervención psicosocial ante la pérdida
4.1. Acompañamiento emocional inmediato
4.2. Procesos de duelo guiado
4.3. Reconstrucción del sentido de vida
5. Protocolos y medidas de protección
5.1. Intervención institucional de emergencia
5.2. Garantía de seguridad y bienestar
5.3. Seguimiento judicial y social del caso
6. Desafíos éticos y sociales a largo plazo
6.1. Continuidad y estabilidad del menor
6.2. Responsabilidad institucional y justicia reparadora
6.3. Construcción de memoria y prevención social
1.1. Caracterización del suceso traumático
1.2. Impacto psicológico y social
1.3. Necesidades inmediatas de protección
2. Duelo traumático y reconstrucción emocional
2.1. Fases y particularidades del duelo infantil
2.2. Culpa, desarraigo y silencio
2.3. Acompañamiento en la elaboración simbólica
3. Entornos de acogida y protección
3.1. Familia extensa
3.2. Sistema de protección y acogimiento
3.3. Adaptación a nuevos entornos afectivos
4. Intervención psicosocial ante la pérdida
4.1. Acompañamiento emocional inmediato
4.2. Procesos de duelo guiado
4.3. Reconstrucción del sentido de vida
5. Protocolos y medidas de protección
5.1. Intervención institucional de emergencia
5.2. Garantía de seguridad y bienestar
5.3. Seguimiento judicial y social del caso
6. Desafíos éticos y sociales a largo plazo
6.1. Continuidad y estabilidad del menor
6.2. Responsabilidad institucional y justicia reparadora
6.3. Construcción de memoria y prevención social
− Comprender el concepto de víctima secundaria de violencia de género y su relevancia en el ámbito psicosocial.
− Analizar el impacto emocional, psicológico y social de la exposición a la violencia de género en la infancia y adolescencia.
− Identificar indicadores de riesgo, señales de alerta y necesidades específicas en menores expuestos a contextos violentos.
− Adquirir herramientas de intervención psicosocial adaptadas a diferentes etapas evolutivas y situaciones familiares.
− Diseñar estrategias de acompañamiento y protección con enfoque de derechos, género e infancia.
− Promover la coordinación interdisciplinar y el trabajo en red entre servicios sociales, educativos, sanitarios y judiciales.
− Favorecer la resiliencia y la reparación emocional en los menores y sus entornos protectores.
Nuestra formación se dirige a aquellos profesionales del ámbito social y educativo. Al finalizar la formación serás capaz de aplicar en tu ámbito de intervención los conocimientos que habrás aprendido en el curso. En concreto, orientamos la formación a los siguientes profesionales:
· Educadores y educadoras sociales (EDUSO).
· Técnicos Superiores en Integración Social (TIS).
· Trabajadores y trabajadoras sociales (TS).
· Maestras y maestros de educación primaria y secundaria.
· Graduados Universitarios y Técnicos Superiores con vocación en la intervención social.
A tu ritmo
Nuestra formación es 100% online a través de nuestro Aula Virtual, a la que puedes acceder desde cualquier dispositivo las 24 horas al día los 7 días a la semana. Podrás avanzar a tu ritmo, sin necesidad de cumplir fechas estipuladas durante un año.
Tutor personal
Estarás acompañado/a en todo momento ya que nuestros cursos están tutorizados por expertos profesionales que darán respuesta a tus dudas durante toda la formación, tanto en foros y mensajería del Aula Virtual, como por correo electrónico o teléfono.
Materiales descargables
Tendrás el contenido disponible en PDF para que puedas consultarlo sin conexión a internet o imprimirlo si prefieres estudiarlo con subrayador en mano.
Evaluación práctica
Nos enfocamos en que seas capaz de aplicar la materia en la intervención, por eso nuestros cursos, además de evaluaciones teóricas tipo test, cuentan con ejercicios prácticos con los que podrás profundizar en aquellos puntos de la formación que te resulten más interesantes.
¿Quieres hacer prácticas presenciales?
De forma complementaria, si conoces alguna entidad dispuesta a acoger estudiantes en prácticas, al finalizar la formación te ofrecemos la posibilidad de establecer un convenio de colaboración y así mejorar tu empleabilidad, abonando únicamente el importe del seguro escolar.
Una formación, 2 diplomas
Al finalizar el curso, recibirás un diploma acreditativo de la formación realizada, emitido por Centro Hera, en formato digital. Este certificado tiene plena validez curricular, y te permitirá mejorar tu empleabilidad, pudiéndolo añadir a tu CV y presentarlo en entidades y empresas, tanto del ámbito social como de otros sectores, al tratarse de una formación de especialización.
En él, encontrarás tus datos personales, así como la denominación de la acción formativa y el número de horas de las que consta el curso. Además, incluimos un código identificativo de registro y un código QR, tal y como se recoge en el Reglamento Europeo (UE) 910/2014, permitiendo validar documentos digitales y verificar su autenticidad a través de nuestra plataforma.
Además, podrás solicitar al finalizar tu formación el Título Propio emitido por la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ. El importe de emisión es de 40€, siendo el plazo de emisión de 1 – 2 meses. Recibirás por email el Diploma de tu formación.
Solicitar de forma adicional el certificado emitido por la Universidad te permite aumentar la puntuación de méritos en aquellas oposiciones y bolsas de empleo que baremen la formación permanente, así como mejorar tu empleabilidad, pues este tipo de diplomas de carácter universitario tienen un mayor reconocimiento de cara a las empresas y entidades del sector.
INSCRIPCIÓN
El proceso de matrícula: rápido y seguro
| 1. Inscripción
Puedes matricularte en el botón “Matricularme ahora” que encontrarás en esta web. En un máximo de un día laborable recibirás por email el usuario y clave para acceder a la formación.
| 2. Metodología
Tendrás acceso a tu curso durante 365 días, en los cuales podrás avanzar de forma flexible a través del contenido. Deberás completar todas las actividades prácticas y evaluaciones para poder finalizarlo.
| 3. Diploma
Una vez finalizada la formación, podrás descargarte en el Aula Virtual el diploma emitido por Centro Hera. Podrás, además, solicitar el Título Propio de la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ, abonando una tasa de emisión de 40€.
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