Curso Universitario de Especialización en Intervención Psicosocial en Problemas de Conducta Infantiles

1. Definición de problemas de conducta.
2. Tipos de problemas de conducta.
3. Causas y factores de riesgo.
4. Consecuencias de los problemas de conducta.

1. Desarrollo conductual en la primera infancia (0-2 años).
1.1. Sueño.
1.2. Rabietas y frustración.
1.3. Alimentación.
1.4. Comportamientos comunes.
2. Desarrollo conductual en la etapa preescolar (3-5 años).
2.1. Sueño.
2.2. Rabietas y manejo de emociones.
2.3. Alimentación y hábitos.
2.4. Juego y socialización.
2.5. Autonomía personal.
3. Desarrollo conductual en la etapa escolar temprana (6-8 años).
3.1. Sueño.
3.2. Manejo de emociones.
3.3. Habilidades sociales y conducta escolar.
3.4. Juegos y aprendizaje.
3.5. Responsabilidad y autonomía.
4. Desarrollo conductual en la etapa escolar media (9-12 años).
4.1. Sueño.
4.2. Manejo de emociones y conductas sociales.
4.3. Relaciones con los pares y comportamiento grupal.
4.4. Juegos y hobbies.
4.5. Habilidades académicas y responsabilidades.
5. Desarrollo conductual en la preadolescencia (12-13 años).
5.1. Sueño.
5.2. Regulación emocional y socialización.
5.3. Comportamientos comunes en la socialización.
5.4. Escolarización y responsabilidades.
5.5. Intereses y actividades.

1. Métodos de evaluación.
1.1. Entrevistas.
1.2. Cuestionarios y escalas de medición.
1.3. Observación directa.
2. Herramientas diagnósticas.
2.1. Tests psicométricos.
2.2. Evaluaciones neuropsicológicas.
2.3. Evaluaciones clínicas.
2.4. Aplicación y relevancia de las herramientas diagnósticas en la evaluación conductual.

1. Teoría del aprendizaje.
2. Enfoque Cognitivo-Conductual.
3. Modelo sistémico.
4. Teoría del apego.
5. Teoría humanista.

1. Objetivos de la intervención.
2. Estrategias y técnicas de intervención.
2.1. Técnicas cognitivo-conductuales.
2.1.1. Reforzamiento positivo y negativo.
2.1.2. Entrenamiento en habilidades sociales.
2.1.3. Reestructuración cognitiva.
2.1.4. Autoobservación y autorregulación.
2.2. Intervenciones basadas en el juego.
2.2.1. Juego terapéutico.
2.2.2. Juego simbólico.
2.3. Técnicas de modificación de conducta.
2.3.1. Economía de fichas.
2.3.2. Contratos conductuales.
2.3.3. Técnica del “tiempo fuera”.
3. Implementación del Plan de Intervención.
3.1. Pasos para la implementación.
3.2. Seguimiento, evaluación y apoyo técnico.

1. Colaboración con profesores y personal escolar.
2. Programas de intervención en el aula.
3. Estrategias para el manejo de la conducta en el aula.
3.1. Técnicas de manejo de grupo.
3.2. Planes individualizados de comportamiento.
4. Adaptaciones curriculares.
4.1. Modificaciones en la enseñanza para niños con problemas de conducta.
4.2. Adaptaciones en la evaluación.

1. Trabajo con padres y cuidadores.
2. Técnicas de orientación familiar.
3. Programas de entrenamiento para padres.
3.1. Educación en disciplina positiva.
3.2. Programas de manejo del estrés.
4. Apoyo y recursos comunitarios.

1. Trastornos específicos de conducta en la infancia.
1.1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
1.2. El trastorno negativista desafiante.
1.3. Trastorno disocial.
1.4. Trastorno explosivo intermitente.
2. Trastornos del desarrollo.
2.1. Trastorno del Espectro Autista (TEA).
2.2. Trastorno del lenguaje.
2.3. Trastorno de la coordinación del desarrollo (dispraxia).
3. Trastornos afectivos y emocionales.
3.1. La ansiedad.
3.2. Las fobias infantiles.
3.3. La depresión infantil.
3.4. El mutismo selectivo.
3.5. Trastorno de estrés postraumático.
3.6. Trastorno de apego reactivo.
4. Otros trastornos en la infancia.
4.1. Trastornos del sueño.
4.2. Trastornos de la eliminación.
4.3. Trastornos de la conducta alimentaria.