En esta unidad se hace un recorrido conceptual e histórico del Trastorno del Espectro Autista. De forma complementaria, se ofrece un análisis detallado de las diferentes teorías que tratan de dar respuesta a este trastorno, así como los criterios diagnósticos que recoge el manual DSM 5, así como la clasificación actual de las personas con este trastorno.

Esta unidad profundiza en el desarrollo cognitivo, social, y comunicativo de los menores con diagnóstico TEA, comparado con los hitos del desarrollo normalizado. Finalmente, se relaciona este análisis con las características comunes del trastorno, cambiando el énfasis habitual centrado en las limitaciones, al enfoque centrado en la persona y en la accesibilidad.

En esta unidad didáctica se ahonda en las diferentes escalas e instrumentos de identificación de personas TEA. Haciendo hincapié en los niños, se abordan pruebas específicas para la detección temprana, así como otras especialmente necesarias durante el proceso de evaluación psicopedagógica, necesario para clarificar las necesidades educativas específicas individualizadas que permiten tomar las decisiones oportunas con respecto a los criterios de escolarización del menor y su posterior respuesta educativa específica.

Pese a que el eje vertebrador del curso parte de la individualidad de cada persona TEA, en esta unidad se hace necesario recabar las necesidades educativas más comunes en este tipo de alumnado, las cuales parten de un complejo proceso de evaluación psicopedagógica realizada por los equipos orientadores. En consecuencia, en esta unidad didáctica se detallan minuciosamente las necesidades relacionas con el ámbito cognitivo-curricular, social, de comunicación, autonomía e identidad personal y se profundiza en las orientaciones metodológicas que requiere el alumnado TEA, destacando, entre otras, la enseñanza estructurada, las actividades personalizadas o la adaptación del entorno en base a los intereses del niño. De la misma forma, se analizan las diferentes modalidades de escolarización.

Para finalizar el curso, en esta unidad se materializan las necesidades educativas específicas y las orientaciones metodológicas en estrategias concretas, tales como la metodología TEACCH, la necesidad de instaurar un sistema alternativo y/o aumentativo de la comunicación, el uso pictogramas, de agendas de anticipación o historias sociales, entre otras, así como la concreción de las diferentes adaptaciones curriculares necesarias en este tipo de alumnado.

1. Comprender las teorías y criterios diagnósticos actuales del Trastorno del Espectro Autista (TEA) según el manual DSM 5.
2. Analizar el desarrollo cognitivo, social y comunicativo de individuos con TEA en comparación con los hitos de desarrollo típicos.
3. Profundizar en herramientas de evaluación psicopedagógicas para identificar las necesidades educativas específicas de personas con TEA.
4. Desarrollar planes de intervención educativa personalizados que respondan a las necesidades cognitivo-curriculares, sociales, comunicativas y de autonomía de estudiantes con TEA.
5. Implementar estrategias y metodologías educativas adaptadas, como TEACCH, sistemas de comunicación alternativos y adaptaciones curriculares, para optimizar el aprendizaje y la integración de estudiantes con TEA.
6. Fomentar una respuesta educativa inclusiva y eficaz que promueva la independencia y mejore la calidad de vida de los estudiantes con TEA.