Curso Universitario de Especialización en Atención Educativa Específica al Alumnado TEA
- Horas: 100
- ECTS: 4
- Modalidad: Online
- Validado por: Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ
89,00 €
✔ Seguimiento individualizado
✔ Ejercicios prácticos
✔ Tutorías personalizadas
✔ Plazo de finalización hasta 12 meses
✔ Diploma Digital emitido por Centro Hera
✔ Diploma Universitario Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ (+40€)
Presente en 1 de cada 100 personas en España.
Según datos del Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) de España, el trastorno del espectro autista (TEA) es una de las discapacidades más frecuentes en niños y niñas en España, con una prevalencia del 1,5% en la población infantil. Esto significa que alrededor de uno de cada 67 niños y niñas en España tiene TEA.
El TEA es más común en niños que en niñas, con una proporción de 4 a 1. Además, hay evidencia de que el TEA es más común en niños y niñas con discapacidades intelectuales y trastornos genéticos conocidos.
Aunque el TEA es un trastorno de por vida, el tratamiento temprano y el apoyo a lo largo de la vida pueden mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con TEA y ayudarles a alcanzar su máximo potencial. En España, las personas con TEA tienen acceso a servicios de apoyo y atención médica, así como a programas educativos y de formación profesional adaptados a sus necesidades.
5 unidades didácticas actualizadas.
El temario del Curso Universitario de Especialización en Atención Educativa Específica al Alumnado TEA cuenta con 5 unidades didácticas cuidadosamente programadas y elaboradas. El temario combina teoría y práctica, y se encuentra en constante actualización.
UD1. Marco Teórico
1. Introducción al Trastorno del Espectro Autista (TEA)
1.1. Definición y características generales
2. Historia y evaluación del diagnóstico de TEA
3. Teorías explicativas sobre el Trastorno del Espectro Autista
3.1. Teoría de la Mente
3.2. Teoría de la Coherencia Central
3.3. Teoría de las Funciones Ejecutivas
3.4. Teoría Socioafectiva de Hobson
3.5. Teoría de la Disfunción de la Conectividad Cerebral
3.6. Teoría del Exceso de Neuronas
3.7. Teoría del Estrés Oxidativo
3.8. Teoría del Cerebro Masculino Extremo
4. Criterios diagnósticos del DSM-5
4.1. Criterios A: Déficits en la comunicación social y en la interacción social
4.2. Criterios B: Patrones restrictivos y repetitivos decomportamiento
4.3. Otros criterios: Desarrollo temprano, limitaciones y severidad
5. Clasificación actual del TEA
5.1. Niveles de apoyo
5.2. Subtipos y variabilidad
UD2. Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
1. Concepto de desarrollo
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo social
4. Desarrollo comunicativo
5. Comparación con los hitos del desarrollo típico
5.1. Diferencias fundamentales
5.2. Perspectiva centrada en la persona
6. Atención a la accesibilidad
6.1. Adaptaciones y apoyos
6.2. Inclusión y calidad de vida
UD3. Instrumentos de evaluación del trastorno del espectro autista
1. Introducción a los instrumentos de evaluación
1.1. Importancia en la evaluación temprana
2. Escalas y herramientas de detección
2.1. Escalas de observación
2.2. Cuestionarios para padres y educadores
3. Pruebas específicas para la evaluación psicopedagógica
3.1. Evaluación del Coeficiente Intelectual (CI)
3.2. Evaluación del lenguaje y la comunicación
3.3. Evaluación del desarrollo sensorial y motor
3.4. ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised)
4. Evaluación de necesidades educativas específicas
4.1. Identificación de necesidades
4.2. Determinación de criterios de escolarización
UD4. Las necesidades educativas del niño con Trastorno del Espectro Autista.
1. Evaluación psicopedagógica
1.1. Proceso y metodología
1.2. Equipos orientadores
2. Necesidades cognitivo-curriculares
2.1. Adaptaciones curriculares
2.2. Enseñanza personalizada
2.3. Estrategia de enseñanza
2.4. Apoyo en habilidades sociales y comunicativas
2.5. Evaluación continua
3. Necesidades sociales
4. Necesidades comunicativas
4.1. Sistemas de Comunicación Alternativos y Aumentativos
4.2. Pictogramas y agendas visuales
5. Necesidades de autonomía e identidad personal
6. Modalidad de escolarización
6.1. Escolarización ordinaria con apoyo
6.2. Aulas de apoyo o Aulas TEA
6.3. Centros de Educación Especial (CEE)
6.4. Escolarización combinada
6.5. Unidades específicas de educación especial en Centros Ordinarios
UD5. Respuesta educativa
1. Estrategias educativas adaptadas
2. Metodología TEACCH
3. Sistemas de Comunicación Alternativos y Aumentativos (SAAC)
4. Uso de pictogramas y agendas de anticipación
4.1. Cómo diseñar e implementar pictogramas
4.2. Utilización de agendas visuales
5. Historias sociales
5.1. Creación de historia sociales
5.2. Uso en el aula
6. Tableros de comunicación
6.1. Creación del tablero de comunicación
6.2. Uso en el aula
7. Adaptaciones curriculares
7.1. Tipos de adaptaciones
– Comprender las teorías y criterios diagnósticos actuales del Trastorno del Espectro Autista (TEA) según el manual DSM 5.
– Analizar el desarrollo cognitivo, social y comunicativo de individuos con TEA en comparación con los hitos de desarrollo típicos.
– Profundizar en herramientas de evaluación psicopedagógicas para identificar las necesidades educativas específicas de personas con TEA.
– Desarrollar planes de intervención educativa personalizados que respondan a las necesidades cognitivo-curriculares, sociales, comunicativas y de autonomía de estudiantes con TEA.
– Implementar estrategias y metodologías educativas adaptadas, como TEACCH, sistemas de comunicación alternativos y adaptaciones curriculares, para optimizar el aprendizaje y la integración de estudiantes con TEA.
– Fomentar una respuesta educativa inclusiva y eficaz que promueva la independencia y mejore la calidad de vida de los estudiantes con TEA.
Nuestra formación se dirige a aquellos profesionales del ámbito social y educativo. Al finalizar la formación serás capaz de aplicar en tu ámbito de intervención los conocimientos que habrás aprendido en el curso. En concreto, orientamos la formación a los siguientes profesionales:
· Educadores y educadoras sociales (EDUSO).
· Técnicos Superiores en Integración Social (TIS).
· Trabajadores y trabajadoras sociales (TS).
· Maestras y maestros de educación primaria y secundaria.
· Graduados Universitarios y Técnicos Superiores con vocación en la intervención social.
A tu ritmo
Nuestra formación es 100% online a través de nuestro Aula Virtual, a la que puedes acceder desde cualquier dispositivo las 24 horas al día los 7 días a la semana. Podrás avanzar a tu ritmo, sin necesidad de cumplir fechas estipuladas durante un año.
Tutor personal
Estarás acompañado/a en todo momento ya que nuestros cursos están tutorizados por expertos profesionales que darán respuesta a tus dudas durante toda la formación, tanto en foros y mensajería del Aula Virtual, como por correo electrónico o teléfono.
Materiales descargables
Tendrás el contenido disponible en PDF para que puedas consultarlo sin conexión a internet o imprimirlo si prefieres estudiarlo con subrayador en mano.
Evaluación práctica
Nos enfocamos en que seas capaz de aplicar la materia en la intervención, por eso nuestros cursos, además de evaluaciones teóricas tipo test, cuentan con ejercicios prácticos con los que podrás profundizar en aquellos puntos de la formación que te resulten más interesantes.
¿Quieres hacer prácticas presenciales?
De forma complementaria, si conoces alguna entidad dispuesta a acoger estudiantes en prácticas, al finalizar la formación te ofrecemos la posibilidad de establecer un convenio de colaboración y así mejorar tu empleabilidad, abonando únicamente el importe del seguro escolar.
Una formación, 2 diplomas
Al finalizar el curso, recibirás un diploma acreditativo de la formación realizada, emitido por Centro Hera, en formato digital. Este certificado tiene plena validez curricular, y te permitirá mejorar tu empleabilidad, pudiéndolo añadir a tu CV y presentarlo en entidades y empresas, tanto del ámbito social como de otros sectores, al tratarse de una formación de especialización.
En él, encontrarás tus datos personales, así como la denominación de la acción formativa y el número de horas de las que consta el curso. Además, incluimos un código identificativo de registro y un código QR, tal y como se recoge en el Reglamento Europeo (UE) 910/2014, permitiendo validar documentos digitales y verificar su autenticidad a través de nuestra plataforma.
Además, podrás solicitar al finalizar tu formación el Título Propio emitido por la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ. El importe de emisión es de 40€, siendo el plazo de emisión de 1 – 2 meses. Recibirás por email el Diploma de tu formación.
Solicitar de forma adicional el certificado emitido por la Universidad te permite aumentar la puntuación de méritos en aquellas oposiciones y bolsas de empleo que baremen la formación permanente, así como mejorar tu empleabilidad, pues este tipo de diplomas de carácter universitario tienen un mayor reconocimiento de cara a las empresas y entidades del sector.
INSCRIPCIÓN
El proceso de matrícula: rápido y seguro
| 1. Inscripción
Puedes matricularte en el botón “Matricularme ahora” que encontrarás en esta web. En un máximo de un día laborable recibirás por email el usuario y clave para acceder a la formación.
| 2. Metodología
Tendrás acceso a tu curso durante 365 días, en los cuales podrás avanzar de forma flexible a través del contenido. Deberás completar todas las actividades prácticas y evaluaciones para poder finalizarlo.
| 3. Diploma
Una vez finalizada la formación, podrás descargarte en el Aula Virtual el diploma emitido por Centro Hera. Podrás, además, solicitar el Título Propio de la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ, abonando una tasa de emisión de 40€.
Qué opinan nuestros estudiantes
Fórmate a coste cero
¿Sabías que tu empresa dispone de crédito para formar a sus trabajadores? Consigue nuestra formación a coste cero bonificando el importe de la formación. Todas las entidades disponen de un crédito para la formación de los y las trabajadoras, por la contingencia de Formación Profesional aportada por empresa y trabajadores a la Seguridad Social.
Esteban –
Es un curso bastante completo y si surge alguna duda responden rápido. La teoría es clara y fácil de entender, y los ejercicios ayudan a aplicar lo aprendido.
Marina –
El curso me ha resultado muy completo y práctico. Los contenidos ayudan a comprender mejor las características del alumnado con TEA y cómo intervenir de forma adecuada en el aula.
Laura R. –
Es un curso muy bien planteado para quienes trabajamos con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los contenidos son claros, actuales y fácilmente aplicables. La flexibilidad de los plazos me permitió organizar el estudio sin dificultades, cosa que valoro mucho.
Susana –
Realicé este curso para ampliar mi formación en atención a la diversidad y me ha resultado muy útil a nivel profesional.
Sofía –
Elegí este curso porque necesitaba formación baremable y finalmente me ha servido para puntuar como mérito en oposiciones. Muy recomendable.
María –
Valoro especialmente el enfoque práctico del curso. No se queda en la teoría, sino que plantea situaciones reales que ayudan a entender cómo actuar ante las diferentes necesidades del alumnado con TEA. La atención del tutor ha sido correcta y cercana.
Carlos –
Curso muy recomendable si se busca formación específica y baremable.
Isabel –
Los contenidos del curso están bien estructurados, la plataforma es intuitiva y se maneja con facilidad. La parte teórica es clara y la práctica resulta útil para aplicar lo aprendido.
Carmen –
Curso muy completo, bien organizado y el temario muy bien explicado.
Natalia –
El curso cumple con lo que promete, es fácil de seguir y se puede hacer poco a poco sin dificultad. Sin duda, lo recomendaría.