Curso Universitario de Especialización en Intervención Socioeducativa con Menores en Situación de Riesgo y Exclusión Social
- Horas: 150
- ECTS: 6
- Modalidad: Online
- Validado por: Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ
89,00 €
✔ Seguimiento individualizado
✔ Ejercicios prácticos
✔ Tutorías personalizadas
✔ Plazo de finalización hasta 12 meses
✔ Diploma emitido por Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ (+40€)
Menores en riesgo: intervenir para proteger, educar y transformar.
En España, más del 30% de los menores vive en riesgo de pobreza o exclusión social, según datos recientes de Eurostat. Detrás de cada número hay un rostro, una historia y una oportunidad de cambio. Pobreza, maltrato, abandono escolar o falta de referentes familiares son realidades que vulneran derechos y exigen una respuesta profesional sólida, humana y transformadora.
El Curso Universitario de Especialización en Intervención Socioeducativa con Menores en Situación de Riesgo y Exclusión Social forma a quienes desean marcar la diferencia. Aprenderás a detectar y comprender los factores que generan vulnerabilidad, a intervenir con niños, niñas y adolescentes desde una mirada integral, y a promover su desarrollo personal y social a través de la educación.
A lo largo del curso, conocerás los principales modelos y técnicas de intervención, los recursos del sistema de protección, la educación de calle, la mediación familiar y la orientación sociolaboral con jóvenes en riesgo. También aprenderás a trabajar en red con otros profesionales e instituciones, aplicando estrategias de prevención y acompañamiento que garanticen los derechos de la infancia.
Una formación que te prepara no solo para intervenir, sino para reparar, incluir y empoderar, acompañando a menores y familias en su camino hacia la autonomía, la justicia social y la esperanza.
8 unidades didácticas.
El temario se estructura en ocho unidades que combinan una perspectiva teórica, práctica y contextual. A lo largo del curso se abordan los fundamentos de los derechos de la infancia, el análisis del maltrato y la desprotección, así como los modelos y técnicas de intervención socioeducativa. También se profundiza en la prevención, la educación de calle, la transición a la vida adulta y la orientación sociolaboral, ofreciendo herramientas profesionales para acompañar a menores en contextos de vulnerabilidad y promover su inclusión social desde una mirada educativa, ética y transformadora.
UD1. Derechos de la infancia y la adolescencia: fundamentos para la intervención
1. Marco legal de los derechos de la infancia y adolescencia
1.1. Convención sobre los Derechos del Niño
1.2. Legislación estatal y autonómica aplicable
2. Enfoque de derechos en la intervención socioeducativa
2.1. Protección, provisión y participación
2.2. Infancia como sujeto activo de derechos
3. Necesidades básicas y su vinculación con derechos vulnerados
3.1. Afectivas, educativas, sanitarias, de ocio y vinculación
3.2. Instrumentos para detectar carencias en derechos
4. Herramientas para el análisis de necesidades desde la intervención
4.1. Revisión de indicadores básicos
4.2. Observación contextualizada y trabajo con las familias
5. Diseño de actuaciones socioeducativas orientadas a la restitución de derechos
5.1. Priorización de necesidades y planificación
5.2. Coordinación institucional
1.1. Convención sobre los Derechos del Niño
1.2. Legislación estatal y autonómica aplicable
2. Enfoque de derechos en la intervención socioeducativa
2.1. Protección, provisión y participación
2.2. Infancia como sujeto activo de derechos
3. Necesidades básicas y su vinculación con derechos vulnerados
3.1. Afectivas, educativas, sanitarias, de ocio y vinculación
3.2. Instrumentos para detectar carencias en derechos
4. Herramientas para el análisis de necesidades desde la intervención
4.1. Revisión de indicadores básicos
4.2. Observación contextualizada y trabajo con las familias
5. Diseño de actuaciones socioeducativas orientadas a la restitución de derechos
5.1. Priorización de necesidades y planificación
5.2. Coordinación institucional
UD2. Maltrato infantil y respuesta socioeducativa
1. Tipología y reconocimiento del maltrato infantil
1.1. Claves de identificación en diferentes contextos
1.2. Indicadores físicos, emocionales, conductuales y relacionales
2. Consecuencias del maltrato en el desarrollo
2.1. Impacto en las trayectorias vitales
2.2. Efectos sobre el apego, la autoestima y la socialización
3. Análisis de factores de riesgo y protección
3.1. Entorno familiar, comunitario e institucional
3.2. Detección precoz y acción educativa
4. Estrategias de intervención con menores maltratados
4.1. Herramientas comunicativas y de contención emocional
4.2. Acompañamiento y derivación con criterio educativo
5. Coordinación con servicios de protección y salud
5.1. Actuaciones ante sospecha fundada
5.2. Documentación de intervenciones y seguimiento
1.1. Claves de identificación en diferentes contextos
1.2. Indicadores físicos, emocionales, conductuales y relacionales
2. Consecuencias del maltrato en el desarrollo
2.1. Impacto en las trayectorias vitales
2.2. Efectos sobre el apego, la autoestima y la socialización
3. Análisis de factores de riesgo y protección
3.1. Entorno familiar, comunitario e institucional
3.2. Detección precoz y acción educativa
4. Estrategias de intervención con menores maltratados
4.1. Herramientas comunicativas y de contención emocional
4.2. Acompañamiento y derivación con criterio educativo
5. Coordinación con servicios de protección y salud
5.1. Actuaciones ante sospecha fundada
5.2. Documentación de intervenciones y seguimiento
UD3. Contexto de riesgo y sistema de protección a la infancia
1. Infancia en situación de riesgo: factores individuales y sociales
1.1. Exclusión social, pobreza infantil, migración, diversidad funcional
1.2. Desigualdades estructurales y vulnerabilidad acumulada
2. Funcionamiento del sistema de protección a la infancia
2.1. Procedimientos de declaración de desamparo y medidas
2.2. Intervención desde los servicios sociales especializados
3. Medidas de protección y recursos disponibles
3.1. Acogimiento residencial, familiar y programas de apoyo
3.2. Programas de intervención familiar intensiva
4. El rol del educador o educadora social en el sistema de protección
4.1. Detección, evaluación, intervención y seguimiento
4.2. Elaboración de informes psicosociales con enfoque integral
5. Prácticas de intervención socioeducativa en situaciones de desprotección
5.1. Evaluación del entorno familiar y estrategias de restitución
5.2. Casos simulados para el análisis profesional
1.1. Exclusión social, pobreza infantil, migración, diversidad funcional
1.2. Desigualdades estructurales y vulnerabilidad acumulada
2. Funcionamiento del sistema de protección a la infancia
2.1. Procedimientos de declaración de desamparo y medidas
2.2. Intervención desde los servicios sociales especializados
3. Medidas de protección y recursos disponibles
3.1. Acogimiento residencial, familiar y programas de apoyo
3.2. Programas de intervención familiar intensiva
4. El rol del educador o educadora social en el sistema de protección
4.1. Detección, evaluación, intervención y seguimiento
4.2. Elaboración de informes psicosociales con enfoque integral
5. Prácticas de intervención socioeducativa en situaciones de desprotección
5.1. Evaluación del entorno familiar y estrategias de restitución
5.2. Casos simulados para el análisis profesional
UD4. Modelos y técnicas de intervención socioeducativa
1. Paradigmas de intervención: directivo, participativo, crítico y sistémico
2. Modelos de trabajo con familias: estructural, ecológico y centrado en soluciones
3. Técnicas de entrevista familiar y vínculo profesional
3.1. Fases de la entrevista: acogida, exploración, cierre
3.2. Estrategias para el trabajo con resistencias
4. Diseño de planes de intervención individualizados
4.1. Objetivos, temporalización y metodología
4.2. Evaluación continua y adaptabilidad del plan
5. Prácticas restaurativas y resolución de conflictos
5.1. Herramientas para la mediación educativa
5.2. Círculos restaurativos y espacios de diálogo
2. Modelos de trabajo con familias: estructural, ecológico y centrado en soluciones
3. Técnicas de entrevista familiar y vínculo profesional
3.1. Fases de la entrevista: acogida, exploración, cierre
3.2. Estrategias para el trabajo con resistencias
4. Diseño de planes de intervención individualizados
4.1. Objetivos, temporalización y metodología
4.2. Evaluación continua y adaptabilidad del plan
5. Prácticas restaurativas y resolución de conflictos
5.1. Herramientas para la mediación educativa
5.2. Círculos restaurativos y espacios de diálogo
UD5. Prevención y tratamiento en la acción socioeducativa
1. Prevención con enfoque integral
1.1. Intervención en contextos escolares, familiares y comunitarios
1.2. Niveles de prevención: primaria, secundaria y terciaria
2. Programas y recursos preventivos
2.1. Talleres con familias, grupos de iguales, actividades en el entorno
2.2. Diseño de materiales adaptados
3. Tratamiento psicosocial con enfoque educativo
3.1. Trabajo con emociones, trauma y vinculación
3.2. Acompañamiento prolongado y prevención de recaídas
4. Trabajo interdisciplinar en red
4.1. Coordinación con centros escolares, salud mental y justicia juvenil
4.2. Reuniones de caso y derivaciones conjuntas
1.1. Intervención en contextos escolares, familiares y comunitarios
1.2. Niveles de prevención: primaria, secundaria y terciaria
2. Programas y recursos preventivos
2.1. Talleres con familias, grupos de iguales, actividades en el entorno
2.2. Diseño de materiales adaptados
3. Tratamiento psicosocial con enfoque educativo
3.1. Trabajo con emociones, trauma y vinculación
3.2. Acompañamiento prolongado y prevención de recaídas
4. Trabajo interdisciplinar en red
4.1. Coordinación con centros escolares, salud mental y justicia juvenil
4.2. Reuniones de caso y derivaciones conjuntas
UD6. Educación de calle y trabajo en contextos no formales
1. Fundamentos de la educación de calle como metodología
2. Perfil profesional del educador o educadora de calle
2.1. Habilidades para el vínculo, observación y flexibilidad
2.2. Dimensión ética en entornos de alta vulnerabilidad
3. Fases del trabajo de calle
3.1. Observación, contacto, acompañamiento, desvinculación
3.2. Documentación y sistematización de la intervención
4. Herramientas e instrumentos de intervención
4.1. Elaboración de mapas sociales y sociogramas
4.2. Actividades de motivación, ocio educativo y participación
5. Diseño de propuestas educativas con jóvenes en situación de exclusión
5.1. Trabajo grupal e individual
5.2. Espacios de referencia y continuidad educativa
2. Perfil profesional del educador o educadora de calle
2.1. Habilidades para el vínculo, observación y flexibilidad
2.2. Dimensión ética en entornos de alta vulnerabilidad
3. Fases del trabajo de calle
3.1. Observación, contacto, acompañamiento, desvinculación
3.2. Documentación y sistematización de la intervención
4. Herramientas e instrumentos de intervención
4.1. Elaboración de mapas sociales y sociogramas
4.2. Actividades de motivación, ocio educativo y participación
5. Diseño de propuestas educativas con jóvenes en situación de exclusión
5.1. Trabajo grupal e individual
5.2. Espacios de referencia y continuidad educativa
UD7. Transición a la vida adulta de jóvenes tutelados
1. Riesgos asociados al paso a la mayoría de edad
1.1. Inseguridad, desarraigo, falta de apoyo
1.2. Procesos de institucionalización prolongada
2. Planes de emancipación: estructura y enfoque educativo
2.1. Vivienda, empleo, salud, relaciones, tiempo libre
2.2. Evaluación de competencias para la autonomía
3. Intervención con jóvenes migrantes no acompañados
3.1. Regularización, arraigo y pertenencia
3.2. Acceso a recursos adaptados y acompañamiento lingüístico-cultural
4. Herramientas de seguimiento y vinculación
4.1. Acompañamiento personalizado
4.2. Mantenimiento de relaciones educativas de apoyo
1.1. Inseguridad, desarraigo, falta de apoyo
1.2. Procesos de institucionalización prolongada
2. Planes de emancipación: estructura y enfoque educativo
2.1. Vivienda, empleo, salud, relaciones, tiempo libre
2.2. Evaluación de competencias para la autonomía
3. Intervención con jóvenes migrantes no acompañados
3.1. Regularización, arraigo y pertenencia
3.2. Acceso a recursos adaptados y acompañamiento lingüístico-cultural
4. Herramientas de seguimiento y vinculación
4.1. Acompañamiento personalizado
4.2. Mantenimiento de relaciones educativas de apoyo
UD8. Orientación sociolaboral con adolescentes en riesgo
1. La inserción laboral como vía de inclusión social
2. Principios de la orientación socioeducativa
2.1. Personalización, motivación y empoderamiento
2.2. Enfoque por competencias
3. Itinerarios personalizados de inserción
3.1. Fases: acogida, diagnóstico, planificación, seguimiento
3.2. Ajuste entre perfil, expectativas y realidad del mercado laboral
4. Recursos públicos y comunitarios de empleo y formación
4.1. Orientación laboral en coordinación con servicios sociales
4.2. Oportunidades en entidades del tercer sector y empresas colaboradoras
5. Diseño de talleres y sesiones educativas para la empleabilidad
5.1. CV, entrevistas, habilidades transversales
5.2. Activación vocacional y formación para la autonomía
2. Principios de la orientación socioeducativa
2.1. Personalización, motivación y empoderamiento
2.2. Enfoque por competencias
3. Itinerarios personalizados de inserción
3.1. Fases: acogida, diagnóstico, planificación, seguimiento
3.2. Ajuste entre perfil, expectativas y realidad del mercado laboral
4. Recursos públicos y comunitarios de empleo y formación
4.1. Orientación laboral en coordinación con servicios sociales
4.2. Oportunidades en entidades del tercer sector y empresas colaboradoras
5. Diseño de talleres y sesiones educativas para la empleabilidad
5.1. CV, entrevistas, habilidades transversales
5.2. Activación vocacional y formación para la autonomía
− Comprender las bases legales, sociales y educativas del trabajo con infancia y adolescencia en situación de riesgo y exclusión.
− Conocer las tipologías de maltrato y desprotección y saber actuar desde el ámbito socioeducativo.
− Diseñar planes de intervención personalizados con enfoque sistémico, familiar y comunitario.
− Aplicar técnicas de acompañamiento en procesos de protección, inclusión social y transición a la vida adulta.
− Desarrollar competencias para el trabajo en calle, en recursos residenciales y en coordinación con otros agentes.
− Promover la participación activa, el empoderamiento y la restitución de derechos en los menores y sus familias.
Nuestra formación se dirige a aquellos profesionales del ámbito social y educativo. Al finalizar la formación serás capaz de aplicar en tu ámbito de intervención los conocimientos que habrás aprendido en el curso. En concreto, orientamos la formación a los siguientes profesionales:
· Educadores y educadoras sociales (EDUSO).
· Técnicos Superiores en Integración Social (TIS).
· Trabajadores y trabajadoras sociales (TS).
· Maestras y maestros de educación primaria y secundaria.
· Graduados Universitarios y Técnicos Superiores con vocación en la intervención social.
A tu ritmo
Nuestra formación es 100% online a través de nuestro Aula Virtual, a la que puedes acceder desde cualquier dispositivo las 24 horas al día los 7 días a la semana. Podrás avanzar a tu ritmo, sin necesidad de cumplir fechas estipuladas durante un año.
Tutor personal
Estarás acompañado/a en todo momento ya que nuestros cursos están tutorizados por expertos profesionales que darán respuesta a tus dudas durante toda la formación, tanto en foros y mensajería del Aula Virtual, como por correo electrónico o teléfono.
Materiales descargables
Tendrás el contenido disponible en PDF para que puedas consultarlo sin conexión a internet o imprimirlo si prefieres estudiarlo con subrayador en mano.
Evaluación práctica
Nos enfocamos en que seas capaz de aplicar la materia en la intervención, por eso nuestros cursos, además de evaluaciones teóricas tipo test, cuentan con ejercicios prácticos con los que podrás profundizar en aquellos puntos de la formación que te resulten más interesantes.
¿Quieres hacer prácticas presenciales?
De forma complementaria, si conoces alguna entidad dispuesta a acoger estudiantes en prácticas, al finalizar la formación te ofrecemos la posibilidad de establecer un convenio de colaboración y así mejorar tu empleabilidad, abonando únicamente el importe del seguro escolar.
Una formación, 2 diplomas
Al finalizar el curso, recibirás un diploma acreditativo de la formación realizada, emitido por Centro Hera, en formato digital. Este certificado tiene plena validez curricular, y te permitirá mejorar tu empleabilidad, pudiéndolo añadir a tu CV y presentarlo en entidades y empresas, tanto del ámbito social como de otros sectores, al tratarse de una formación de especialización.
En él, encontrarás tus datos personales, así como la denominación de la acción formativa y el número de horas de las que consta el curso. Además, incluimos un código identificativo de registro y un código QR, tal y como se recoge en el Reglamento Europeo (UE) 910/2014, permitiendo validar documentos digitales y verificar su autenticidad a través de nuestra plataforma.
Además, podrás solicitar al finalizar tu formación el Título Propio emitido por la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ. El importe de emisión es de 40€, siendo el plazo de emisión de 1 – 2 meses. Recibirás por email el Diploma de tu formación.
Solicitar de forma adicional el certificado emitido por la Universidad te permite aumentar la puntuación de méritos en aquellas oposiciones y bolsas de empleo que baremen la formación permanente, así como mejorar tu empleabilidad, pues este tipo de diplomas de carácter universitario tienen un mayor reconocimiento de cara a las empresas y entidades del sector.
INSCRIPCIÓN
El proceso de matrícula: rápido y seguro
| 1. Inscripción
Puedes matricularte en el botón “Matricularme ahora” que encontrarás en esta web. En un máximo de un día laborable recibirás por email el usuario y clave para acceder a la formación.
| 2. Metodología
Tendrás acceso a tu curso durante 365 días, en los cuales podrás avanzar de forma flexible a través del contenido. Deberás completar todas las actividades prácticas y evaluaciones para poder finalizarlo.
| 3. Diploma
Una vez finalizada la formación, podrás descargarte en el Aula Virtual el diploma emitido por Centro Hera. Podrás, además, solicitar el Título Propio de la Universidad de Vitoria-Gasteiz EUNEIZ, abonando una tasa de emisión de 40€.
Fórmate a coste cero
¿Sabías que tu empresa dispone de crédito para formar a sus trabajadores? Consigue nuestra formación a coste cero bonificando el importe de la formación. Todas las entidades disponen de un crédito para la formación de los y las trabajadoras, por la contingencia de Formación Profesional aportada por empresa y trabajadores a la Seguridad Social.
Sara –
El contenido está actualizado y muy alineado con la realidad del trabajo del educador social.
Laura –
Gracias a este curso pude convalidar la asignatura de Infancia y Adolescencia en Situación de Riesgo y Exclusión Social del Grado en Educación Social de la UNIR.
Patricio –
Este curso me sirvió para presentar la convalidación de la asignatura Infancia y Adolescencia en Situación de Riesgo y Exclusión Social en la UNIR.
Loli –
Curso fácil de seguir pero con contenidos profundos y bien desarrollados.
Salva –
Una formación que aporta herramientas reales para la intervención con menores en dificultad social.